李涵秋夫子噩耗至倚歌当哭
夫子何为者，文不隐威凤。
寓言托蒙庄，魑魅秦镜洞。
昭昭平生心，尤在淳于讽。
丽以比兴思，香草媚屈宋。
高步伯玷坛，郁郁乎文栋。
敬梓与老残，巨制世所重。
用拟大方家，岂许等伯仲。
并时闽畏庐，南北声华共。
秋月广陵潮，春风杜子梦。
名编等身高，家弦而户诵。
时乱渴贤良，才胡艰世用。
甘作稗官言，发愦警戆憧。
其如长吉肝，久怀呕尽恐。
天竟夺斯人，益我梁颓恸。
苍茫淮海间，山斗由兹降。
玉箫寂春桥，家舂断夜巷。
万室深同悲，凄凄薤露送。
哀我客旅身，掩抑将何控。
遥天下连霖，滴沥摧肝痛。
寓言托蒙庄，魑魅秦镜洞。
昭昭平生心，尤在淳于讽。
丽以比兴思，香草媚屈宋。
高步伯玷坛，郁郁乎文栋。
敬梓与老残，巨制世所重。
用拟大方家，岂许等伯仲。
并时闽畏庐，南北声华共。
秋月广陵潮，春风杜子梦。
名编等身高，家弦而户诵。
时乱渴贤良，才胡艰世用。
甘作稗官言，发愦警戆憧。
其如长吉肝，久怀呕尽恐。
天竟夺斯人，益我梁颓恸。
苍茫淮海间，山斗由兹降。
玉箫寂春桥，家舂断夜巷。
万室深同悲，凄凄薤露送。
哀我客旅身，掩抑将何控。
遥天下连霖，滴沥摧肝痛。
现代解析
这首诗是作者痛悼恩师李涵秋的深情之作，用现代语言可以这样理解：
1. 开篇点题：
"夫子何为者"（老师您为何离去）以一声悲怆的质问开篇，奠定了全诗哀痛的基调。
2. 赞美老师的才华：
诗中用"威凤"比喻老师文采卓绝，像凤凰一样高贵；说他像庄子一样善用寓言讽刺现实，能像照妖镜（秦镜）般看透世间黑暗。尤其提到老师继承了古代讽刺文学的传统（淳于讽指《史记·滑稽列传》中的淳于髡），文字如屈原的香草美人般优美。
3. 文学成就：
将老师与《儒林外史》作者吴敬梓、《老残游记》作者刘鹗相提并论，认为他们是同一级别的大文豪；又提到他与当时福建文豪林纾（畏庐）齐名，南北呼应。用"名编等身高"形容著作等身，"家弦而户诵"说明作品广为流传。
4. 乱世中的坚守：
感叹老师生逢乱世，空有才华却难施展，只能通过小说（稗官）来警醒世人。用李贺（长吉）呕心沥血写诗的典故，暗示老师为文学耗尽心血。
5. 沉痛悼念：
"天竟夺斯人"直抒天妒英才之痛，用"梁颓"比喻老师去世如同大厦倾塌。后六句通过具体场景渲染悲伤：淮海地区（老师故乡）文坛失去领袖，春桥不再有箫声，夜晚听不到舂米声，千家万户同悲，连天雨都像在陪人落泪。
6. 个人哀思：
结尾"哀我客旅身"转向自身——作为漂泊在外的学生，只能遥望雨幕肝肠寸断，无法亲临悼念的遗憾更添一层伤痛。
全诗精髓：
通过比喻（凤凰/照妖镜）、对比（与历代文豪并列）、用典（李贺/屈原）等手法，既系统总结了李涵秋的文学成就与社会价值，又用"薤露送""摧肝痛"等极具画面感的描写，让读者感受到师生间超越生死的情感纽带。最打动人的是双重悲痛：既为时代失去一位思想家而痛，也为个人失去恩师而恸。