现代解析
这首诗是作者对当时学术风气的感慨，核心在讨论学问传承与实用价值的问题。
前四句用对比手法写两种治学态度：
1. 当时学者们跟风写书（"易学纷纷各著书"），但真正能传承老师学问精髓的很少（"独于师说著功夫"）。
2. 举例说明：涪翁（黄庭坚）的学问只剩七分流传，邵雍的"先天图"学问更是完全失传。用这两个典故批评学问传承中的流失现象。
中间两句直接批评现状：
1. 不让有学问的老人参与教学（"不遣耆英陪讲读"），暗示当时排斥传统学问。
2. 只教些死板的书本知识（"空留章句授生徒"），导致学问变得僵化。
最后两句表达作者的见解：
1. 现在科举考试（"黄策"指科举策论）用的都是表面功夫，暗示真正的学问被忽视。
2. 但作者认为有价值的学问就像藏在山里的珍宝，终会被后世学者发现并传承（"姑可藏山待后儒"）。
全诗用平实的语言道出一个深刻道理：真正的学问不在于跟风写书或应付考试，而在于扎实传承和实际应用。作者既批评了当时浮躁的学术风气，又表达了对传统学问终将流传的信念。诗中"藏山待后儒"的比喻尤其生动，把学问比作埋藏的珍宝，给人留下深刻印象。
刘克庄
刘克庄(1187～1269) 南宋诗人、词人、诗论家。字潜夫，号后村。福建莆田人。宋末文坛领袖，辛派词人的重要代表，词风豪迈慷慨。在江湖诗人中年寿最长，官位最高，成就也最大。晚年致力于辞赋创作，提出了许多革新理论。