奉送座主大司徒马石渚先生还南都
淮海声华峻，孤卿地望优。经纶明主用，性术古人求。
鸑鷟争先翥，麒麟独晚收。长沙从偃蹇，炎峤讵淹留。
共治资长孺，相迎得细侯。輶轩恣历览，井邑变歌讴。
重以纡筹远，还将赐履周。威棱加赤电，羽翮在高秋。
气色干星象，班司切冕旒。引经常独断，焚竹岂穷搜。
虚已推朝议，清衷彻睿眸。万方虞大计，一德倚深谋。
飞挽踰青海，璆琳积介丘。岁时私藏竭，动辄大农忧。
剸削皆全刃，操持实巨舟。名高诸老逊，契合五臣流。
闭閤耽玄默，清关秪静修。魏多调水旱，谢每镇沉浮。
盛业今谁继，为文更不休。谭诗宗马郑，搦翰捷应刘。
藻镜咸莹彻，词场屡校雠。微才叨盻睐，曲木荷雕锼。
碣馆嗟垂翅，梁园厌薄游。永言陪宴席，长得奉清酬。
辙涸波空荡，途穷骋末由。摇心随几杖，捐玦别河洲。
世事云泥隔，馀生日月遒。吹嘘无狗监，江汉有菟裘。
去去随朱鸟，飘飘偶白鸥。愿公归鼎轴，六㝢奉皇猷。
现代解析
这首诗是明代文人写给恩师马石渚的送别之作，用真挚的情感和丰富的比喻，表达了对老师的敬仰和依依不舍之情。
全诗可分为四个部分：
1. 赞美老师的品德与成就（开头到"契合五臣流"）
- 开篇就说老师在淮海地区声望很高，是朝廷重臣，既有治国才能又品德高尚。
- 用凤凰（鸑鷟）、麒麟等神兽比喻老师出众的才华，说他像汉代名臣汲黯（长孺）一样能干。
- 特别称赞老师处理财政事务的能力，在国库紧张时能妥善应对，就像驾驶大船一样稳健。
2. 描写老师的文学修养（"闭閤耽玄默"到"词场屡校雠"）
- 说老师不仅政务出色，文学造诣也很深，写诗作文堪比古代名家（马融、郑玄等）。
- 像魏征调理水旱灾害、谢安稳定政局一样，老师用文章教化世人。
3. 表达个人感恩（"微才叨盻睐"到"捐玦别河洲"）
- 作者谦虚地说自己资质平庸（"曲木"），承蒙老师栽培（"雕锼"指精心雕琢）。
- 用"垂翅的鸟""干涸的车辙"等比喻，表达离开老师后的彷徨无助。
4. 深情送别与祝福（最后部分）
- 把离别比作"摘玉佩扔进河里"的决绝，感叹师生今后如"云泥相隔"。
- 最后祝愿老师像朱雀南归般平安返乡，希望他继续辅佐皇帝治国安邦。
全诗亮点：
- 用大量历史典故（如汲黯、魏征等）赞美老师，显得厚重有内涵
- 比喻生动贴切，如"麒麟""大船"等形象都很鲜明
- 情感真挚，既有对恩师的崇敬，又有离别的不舍
- 展现了明代士大夫重视师生情谊、推崇德才兼备的价值观念
这种诗在古代常用于重要场合，既能展示文采，又得体地表达情感，是文人交往的典范之作。