遣百朋赴太学补试
冉冉浪相逐，江湖今十年。
念使从远学，家贫乏鞍鞯。
一官来京都，环堵当西阡。
学省咫尺近，彷佛闻诵弦。
暂当辞家庭，裘马去翩翩。
英豪多出此，切琢期勉旃。
昔我远方来，算里近五千。
清灯耿残月，积雪堆穷年。
对经必敛衽，求师欣执鞭。
绚藻颇不乏，屡贡多士先。
所愿克堂构，使我安食眠。
尔祖最尔爱，置膝自抚怜。
追恨不及见，泪下如涌泉。
念使从远学，家贫乏鞍鞯。
一官来京都，环堵当西阡。
学省咫尺近，彷佛闻诵弦。
暂当辞家庭，裘马去翩翩。
英豪多出此，切琢期勉旃。
昔我远方来，算里近五千。
清灯耿残月，积雪堆穷年。
对经必敛衽，求师欣执鞭。
绚藻颇不乏，屡贡多士先。
所愿克堂构，使我安食眠。
尔祖最尔爱，置膝自抚怜。
追恨不及见，泪下如涌泉。
现代解析
这首诗是一位长辈送别晚辈去京城求学时写的，充满了殷切的期望和深沉的情感。
第一部分：现实困境与求学决心（前8句）
诗人用"浪花追逐"比喻时间飞逝，转眼十年过去。虽然家境贫寒（连像样的马鞍都买不起），但依然支持孩子远行求学。如今在京城暂住，学校近在咫尺，仿佛能听到读书声，于是让孩子收拾行装出发（"裘马翩翩"是形容意气风发的样子）。
第二部分：过来人的经验之谈（中间12句）
诗人以自身经历勉励后辈：当年我从五千里外赶来求学，在积雪的寒冬里，守着残灯读书到深夜。对待经典要恭敬（"敛衽"是整理衣襟表示尊敬），遇到好老师要虚心求教。凭着这份努力，最终在众多学子中脱颖而出。只希望你能继承家学，让我安心。
第三部分：隔代亲情之痛（最后6句）
最感人的是提到逝去的祖父："你爷爷最疼爱你，总喜欢抱着你爱抚。可惜他再也看不到你成才了..."说到这里，诗人眼泪像泉水般涌出。这个细节让严肃的送别诗顿时充满温度，展现了中国家庭代际间深厚的情感羁绊。
全诗亮点在于：
1. 不说教：用自己啃馒头积雪苦读的经历代替空泛的大道理
2. 有画面感："清灯残月""积雪穷年"让人直观感受寒窗苦读
3. 情感真挚：结尾突然插入的祖父回忆，让期望变得更有重量
这种既有现实考量，又饱含家族期望，还带着遗憾的复杂情感，正是中国传统家庭教育的真实写照，今天读来依然能引起共鸣。
孔武仲
（1041—1097）宋临江新淦人，字常父。孔文仲弟。仁宗嘉祐八年进士。哲宗元祐初，历秘书省正字、集贤校理、国子司业。四年，为著作郎，论科举之弊，诋王安石《三经新义》，请复诗赋取士，又欲罢大义而益以诸经策。拜中书舍人，直学士院。八年，擢给事中，迁礼部侍郎，以宝文阁待制知洪州。坐元祐党夺职，居池州卒。与兄孔文仲、弟孔平仲以文声起江西，时号三孔。有《诗书论语说》、《金华讲义》、《芍药谱》、《内外制》、《杂文》、《宗伯集》(编入《清江三孔集》)。