现代解析
这首诗以书院为背景，用平实的语言探讨了学问传承的困境与希望。
前四句描绘了一个讽刺的画面：孩子们年复一年死记硬背陈旧知识（"千年糟粕"），书院里灯火通明看似用功，但真正的学问之道（"世道"）并不存在于这些文字表面，圣贤思想的传承（"心传"）更不是靠书虫啃食书本就能获得的。这里用"蠹鱼"（书虫）比喻死读书的人，形象生动。
后四句转向思考：虽然这样的学习方法看起来很笨拙（"无术"），但作者认为不能全盘否定，毕竟点滴积累（"寸补功"）也有其价值。最后两句突然转向现实质问：如今书院的主人，谁家子弟能像沐浴春风的野草般自然成长？这个比喻暗示真正的学问应该像野草遇春风般自然萌发，而非机械灌输。
全诗通过书院这个缩影，揭示了传统教育中机械学习的弊端，同时辩证地肯定了积累的价值，最终表达了对自然、灵动教育方式的向往。语言通俗但意蕴深刻，既有批评又有期待，展现了作者对教育本质的深刻思考。
庄昶
庄昶（1437～1499）明代官员、学者。字孔暘，一作孔阳、孔抃，号木斋，晚号活水翁，学者称定山先生，汉族，江浦孝义（今江苏南京浦口区东门镇）人。成化二年进士，历翰林检讨。因反对朝庭灯彩焰火铺张浪费，不愿进诗献赋粉饰太平，与章懋、黄仲昭同谪，人称翰林四谏。被贬桂阳州判官，寻改南京行人司副。以忧归，卜居定山二十余年。弘治间，起为南京吏部郎中。罢归卒，追谥文节。昶诗仿击壤集之体。撰有《庄定山集》十卷。