现代解析
好的，以下是我对这首诗的分析，尽量用通俗易懂的语言来解释：
这首诗名为《士师诗》，主要描述了古代社会的一些现象以及作者对于这些现象的看法和态度。
首先，诗的前两句“画邱置学明如星，顽民殄戮何可矜。”描述了当时的教育状况。画邱指的是学堂或教育的场所，置学指的是设立教育。明如星意味着教育的光明如同星星一样，暗示教育的普及和明亮。然而紧接着的“顽民殄戮”则揭示了问题，意指顽固的人民遭受屠杀或严厉惩罚，诗人似乎在批判教育的普及并没有带来应有的正面效果，或者教育的普及并未能够真正改善这些顽固民众的命运。诗人对此感到同情但又无能为力。
接下来的两句“井田一变乡校废，斯民何往非干刑。”描述了井田制（古代的一种土地制度）的变化带来的后果。井田制度的改变导致了乡校的废弃，乡校废弃意味着教育的缺失。而民众无论去哪里都可能遭受刑罚，诗人再次强调了教育缺失带来的社会问题和对民众的负面影响。
然后，“三复名言子曾子”表达了诗人对古代智慧的尊重。“三复”意味着多次重复，“名言”则是富有深意的言论，“子曾子”则是古代儒家学者曾子。诗人似乎在提醒人们应该多次重复学习曾子等古人的智慧。
接下来的两句“不独阳肤当守此，未经师傅儿犹痴。”强调了教育的重要性。阳肤可能是一种象征或者隐喻，代表某种道德或智慧的标准。诗人认为人们应该坚守这种标准，而如果没有经过师傅的教导，孩子可能会变得愚蠢。这里诗人强调了教育对于个人成长的重要性。
最后一句“尽在哀矜君勿喜”，诗人表达了他的忧虑和担忧。尽管可能有人对此感到喜悦，但诗人认为应当充满哀矜之心，对社会的问题持一种严肃和同情的态度。
总的来说，这首诗批判了教育普及的问题和社会变革带来的负面影响，强调了教育的重要性，并表达了诗人的深深忧虑和对民众的同情。
项安世
项安世（1129--1208），孝宗淳熙二年（1175年）进士，光宗绍熙四年（1193年）任秘书省（管理皇家典籍）正字，隔年为校书郎兼实录院检讨官。宁宗庆元元年出通判池州，开禧二年（1206年）起知鄂州，迁户部员外郎、湖广总领。及后以太府卿终其官职。庆元年间因谪居江陵，足不出户，专事研究，于《左传》、《周易》诸经皆有见解，项安世自谓其学得自程颐《易传》，纪晓岚评价：“安世之经学深矣，何可轻诋也。”嘉定元年（1208年）卒。有《周易玩辞》十六卷、《项氏家说》、《平庵悔稿》等。其生平可见于《馆阁续录》、《宋史》。