步陈泮渔夫子原韵
秦政苛残此更兼，归与定省懒开帘。
问天剋日机谁转，避地经年叹久淹。
岁晚松筠坚自守，门多桃李盛何嫌。
淡中滋味殊难得，从古和羹岂外盐。
叨陪鲤对学庭趋，一字师资当一珠。
家有含饴期子述，廪无继粟忍庚呼。
唐诗雅爱吟风杜，汉节坚持嚼雪苏。
乐育寿宁门下士，斯文能不在兹乎。
问天剋日机谁转，避地经年叹久淹。
岁晚松筠坚自守，门多桃李盛何嫌。
淡中滋味殊难得，从古和羹岂外盐。
叨陪鲤对学庭趋，一字师资当一珠。
家有含饴期子述，廪无继粟忍庚呼。
唐诗雅爱吟风杜，汉节坚持嚼雪苏。
乐育寿宁门下士，斯文能不在兹乎。
现代解析
这首诗是一位学生对恩师的深情告白，通过对比、用典等手法，展现了师生情谊和做人品格。全诗可分为上下两部分：
上半部分（前八句）以对比手法开篇：
1. 先用秦始皇的暴政反衬，说老师虽然严格但充满关怀，自己回家探亲都懒得拉开窗帘（形容专注学业）。
2. 接着用"问天避地"的典故，表达对时局的无奈，但老师像岁寒松竹般坚守教育理想，门下学生众多也不嫌烦扰。
3. 最后用"和羹调盐"比喻，说老师淡泊名利的境界难得，就像好汤不需要额外加盐。
下半部分（后八句）直抒师生之情：
1. 以"孔鲤过庭"的典故自比，说老师教的每个字都像珍珠般珍贵。
2. 通过"含饴弄孙"和"断粮忍饥"的对比，既写老师盼学生成才，又写自己清贫求学的坚持。
3. 用杜甫作诗、苏武牧羊的典故，赞美老师既有杜甫的文采，又有苏武的气节。
4. 结尾直接赞叹：能成为老师的学生，难道不是文化传承的幸事吗？
全诗亮点：
- 善用历史典故却不晦涩，如"和羹调盐"喻指恰到好处的教育，"嚼雪苏"暗含民族气节
- 通过"松筠/桃李"等意象，把老师塑造成兼具风骨与育才精神的形象
- 最后反问句收尾，让情感升华，强调文化传承的使命感
本质上，这是首"古代教师节贺卡"，用典雅的方式说出了"遇到您是我的幸运，我会把您教的东西传承下去"。