上张蓼匪老师十二韵
少年遗俗尚，万里欲横行。
不遇空群顾，徒为伏枥鸣。
惭余称国士，犹自旅儒生。
锦瑟朱弦响，瑶琴渌水声。
求工良有意，投契惜无成。
长隐从兹去，孤怀未易平。
身还思附骥，心转伫迁莺。
建节开莲府，分曹拜月卿。
文章推巨笔，风度属宸情。
左相封侯日，司空博物名。
登朝无异贵，稽古有馀荣。
试遣彭宣到，微窥绛帐明。
不遇空群顾，徒为伏枥鸣。
惭余称国士，犹自旅儒生。
锦瑟朱弦响，瑶琴渌水声。
求工良有意，投契惜无成。
长隐从兹去，孤怀未易平。
身还思附骥，心转伫迁莺。
建节开莲府，分曹拜月卿。
文章推巨笔，风度属宸情。
左相封侯日，司空博物名。
登朝无异贵，稽古有馀荣。
试遣彭宣到，微窥绛帐明。
现代解析
这首诗是一位学生写给老师张蓼匪的深情自白，表达了怀才不遇的苦闷和对师恩的感激。全诗用现代语言可以这样理解：
少年壮志（前四句）
诗人回忆年轻时胸怀大志，想要闯荡天下，但现实中没有遇到伯乐（"空群顾"指无人赏识），就像一匹被关在马厩里的千里马只能独自嘶鸣。这里用"伏枥"的典故（出自曹操"老骥伏枥"），暗指才华被埋没。
现实困境（中间八句）
- 自称"国士"（国家栋梁）却仍是个普通书生，感到惭愧
- 用"锦瑟""瑶琴"比喻自己的才华，但苦于找不到知音（"投契无成"）
- 想过隐居，但心中抱负难平；想依附权贵（"附骥"指跟随贵人），又渴望像黄莺高飞般自立
对老师的敬仰（后八句）
- 赞美老师地位崇高（"建节开莲府"指担任要职）、文采风流
- 用"左相""司空"等古代高官比喻老师，说他的学问连皇帝都欣赏
- 最后用"彭宣"的典故（汉代学者被老师特别接待），谦卑地说自己若能窥见老师学问的门径就满足了
全诗核心：
通过"千里马"与"伯乐"的比喻，展现了一个有抱负的年轻人面对现实挫折时的矛盾心理——既不甘平庸，又渴望得到指引。诗中既有"我本有用之才"的自信，也有"知音难觅"的孤独，最终落脚在对老师的虔诚敬意，情感真挚动人。
彭孙遹
彭孙遹（yù）（1631—1700）清初官员、词人，与王士祯齐名，时号“彭王”。字骏孙，号羡门，又号金粟山人，浙江海盐武原镇人。彭孙贻从弟，顺治十六年进士。康熙十八年举博学鸿词科第一，授编修。历吏部侍郎兼翰林掌院学士，为《明史》总裁。诗工整和谐，以五、七言律为长，近于唐代的刘长卿。词工小令，多香艳之作，有“吹气如兰彭十郎”之称。著有《南往集》、《延露词》。