现代解析
这首诗描绘了一位名叫史徵贤的学者在秋天前往抚宁任教的情景，展现了知识传承的温暖与文人坚守初心的风骨。
首联用"客车秋晚"点明时间地点，渔阳是古代边塞，山海关则是长城起点，两个地名暗示了旅途的遥远与艰辛。"开讲堂"三字则让肃杀的边关突然有了文化气息，形成有趣反差。
颔联用贾谊和郑虔两位历史文人作比。贾谊曾向皇帝献治国策，这里比喻史徵贤教书育人的热忱；郑虔是唐代被贬的学者，暗示史徵贤可能也是离开中央到地方任教。两个典故既写实又含蓄，让人感受到主人公鬓发斑白仍坚持教育的情怀。
颈联最生动，"盘中苜蓿"是清贫教师的代称（古代教官俸禄微薄常吃苜蓿），"明朝日"却显得朝气蓬勃；"池上芙蓉"本应娇艳，但"冷夜霜"暗示环境艰苦。这两句用日常景物道出教师生活的清苦与坚守，画面感极强。
尾联"俊彦"指优秀学生，"衣钵"比喻学问传承，最后"门墙"代指师生关系。诗人用这三个层层递进的意象，把个人教学上升到文化传承的高度，让平凡的教书工作有了神圣感。
全诗妙在把边塞风光、历史典故、教师日常巧妙融合，既写出了知识分子的风骨，又传递了教育薪火相传的温暖。最打动人心的，是那些清苦却闪光的细节——斑白的鬓发、简单的饭菜、夜霜中的荷花，这些才是真正体现文人精神的地方。