现代解析
这首诗是一位后辈学者对前辈苏渊雷先生的谦逊回应。全诗表达了三个层次的情感：
1. 开篇用"急就章"自谦（就像说自己交的是匆忙完成的作业），表示自己学问粗浅，但很荣幸能得到前辈指点。"问津"一词用得很妙，把求学比作寻找渡口，形象地表现了求知之路需要引路人。
2. 中间四句形成对比：前辈的学问风范就在眼前（"目击"），但古代贤人的思想精髓却难以真正领会（"失心亲"）。后两句说自己长期埋头书本（"久淹行墨"），反而限制了创作灵感，暗示应该像前辈那样走出书斋，从山水中获得新灵感。
3. 最后发出真诚邀约：希望以后能与前辈同游西湖，在美景中继续请教。把西湖比作需要高人品鉴的画卷，既赞美了前辈，又表达了求学热忱。
全诗妙在：
- 用"急就章/问津/藻思"等典故自然融入，不显堆砌
- "不放江山藻思新"一句转折精彩，从自谦突然转向对学问方法的思考
- 结尾的邀约既风雅又饱含敬意，把严肃的学术交流写得充满诗意
本质上是一封用诗写成的"感谢信+求学申请"，但写得比普通书信更有文采和深度，展现了传统文人交流的独特魅力。