现代解析
这首诗是一位学生对已故恩师的深情追忆，表达了对老师高尚品格和文学成就的敬仰。全诗通过四个层次展开：
1. 师生情谊（前两句）
诗人回忆当年在红色帐幕下跟随老师学习的场景，用"绛帐"这个典故暗示老师如东汉大儒马融般学识渊博。"治行第一流"直接赞美老师不仅学问好，治理地方的政绩也是顶尖水平。
2. 为官政绩（三四句）
借用两位历史名臣作比：西晋潘岳做河阳县令时全县种花，东汉鲁恭在中牟县任上连野鸡都亲近百姓，以此赞美老师执政时既有文化情怀又深得民心，把地方治理得如诗如画。
3. 身后哀荣（五六句）
描写老师去世后的场景：在开满浣花的祠堂里接受后人祭祀，乡村百姓自发举行迎神赛会悼念。说明老师不仅受学生爱戴，更赢得了普通百姓的真挚怀念。
4. 个人哀思（末两句）
诗人重读老师遗作时，像东晋羊昙怀念谢安那样痛哭。用"西州"典故暗示老师去世带给他的伤痛，就像当年羊昙路过谢安故居就悲伤绕道一样深刻。
全诗亮点在于：
- 用潘岳种花、鲁恭驯雉等典故，把老师的政绩写得生动形象
- 通过祠堂祭祀、村民悼念等侧面描写，烘托老师的人格魅力
- 结尾"羊昙洒泪"的比喻，把知识分子特有的哀思表达得含蓄而深沉
这种将个人情感与历史典故自然融合的写法，既展现了师生间的真挚情谊，又体现了中国传统文人的表达方式。