小学堂歌
传闻四境内，私塾尽改良。
入城吞声哭，听我歌学堂。
古祠蔽风雨，门额书皇皇。
中庭有偶像，教室设两厢。
童子颇活泼，鱼贯而雁行。
亦有四五辈，面目渐老苍。
乱发垂过耳，垢腻无完裳。
列坐乃凌乱，争就檐隙光。
讲师入讲席，气静声不扬。
面壁写粉字，古语连篇长。
就中一老儒，口说颇精详。
因授读经课，为讲达孝章。
若者天子孝，若者诸侯王。
群儿互耳语，或但两目张。
朦然又移晷，咳唾如沸汤。
吁嗟十年内，此事讵可商。
我闻东西国，校舍周穷乡。
儿童心理学，何以基富强。
此意难具陈，请君学牧羊。
牧羊得羊性，三百无相妨。
人人有子弟，谁家无爷娘。
蒙养须及时，愿与重较量。
入城吞声哭，听我歌学堂。
古祠蔽风雨，门额书皇皇。
中庭有偶像，教室设两厢。
童子颇活泼，鱼贯而雁行。
亦有四五辈，面目渐老苍。
乱发垂过耳，垢腻无完裳。
列坐乃凌乱，争就檐隙光。
讲师入讲席，气静声不扬。
面壁写粉字，古语连篇长。
就中一老儒，口说颇精详。
因授读经课，为讲达孝章。
若者天子孝，若者诸侯王。
群儿互耳语，或但两目张。
朦然又移晷，咳唾如沸汤。
吁嗟十年内，此事讵可商。
我闻东西国，校舍周穷乡。
儿童心理学，何以基富强。
此意难具陈，请君学牧羊。
牧羊得羊性，三百无相妨。
人人有子弟，谁家无爷娘。
蒙养须及时，愿与重较量。
现代解析
这首诗用生动的画面描绘了清末民初私塾改良的尴尬现状，通过对比讽刺了当时教育改革的表面化问题。
诗中首先描写了一个挂着"皇皇"门匾的古祠堂改成的学堂：破旧的教室里，孩子们像鱼群一样挤在一起，几个大龄学生邋遢不堪。学生们争抢着从屋檐缝隙透进来的光线读书，老师有气无力地讲着陈腐的孝道经典，孩子们要么交头接耳，要么两眼发直。整个教室咳嗽声、吐痰声此起彼伏，像一锅煮沸的汤。
后半段笔锋一转，诗人痛心地说：十年内这样的教育怎能培养人才？他羡慕西方国家的学校遍布乡村，懂得运用儿童心理学。最后用"牧羊"作比喻：好的牧人懂得羊的习性，好的教育也该懂得孩子的天性。每个家庭都有孩子，基础教育必须及时改革。
诗歌的魅力在于：
1. 用"沸汤"般嘈杂的教室画面，让读者直观感受到传统私塾的混乱
2. 通过老儒生讲解陈腐的"达孝章"，暗示教育内容脱离实际
3. 用"牧羊得羊性"的比喻，通俗易懂地阐明因材施教的重要性
4. 结尾直指每个家庭都会面临的教育问题，引发普遍共鸣
这首诗像一部微型纪录片，既记录了历史转型期的教育困境，又提出了"教育要符合儿童心理"的现代理念，在今天看来依然发人深省。