现代解析
这首诗描绘了一幅生机勃勃的春日图景，同时暗含对理想教育环境的赞美。
前两句"桃红柳绿簇春华，燕语莺啼尽日佳"用鲜艳的色彩和欢快的声音，直接展现春天最动人的画面：粉红的桃花、嫩绿的柳条簇拥着春光，整天都能听到燕子呢喃和黄莺歌唱。这种描写让读者仿佛置身于鸟语花香的春日园林中。
后两句"谁信声声沂水咏，又知处处杏坛家"巧妙用典。沂水咏暗指孔子和弟子在沂水边唱歌的教学场景，杏坛则象征孔子讲学的地方。诗人表面在说"谁能想到这些鸟鸣声就像当年孔子师生在沂水边的吟诵"，实际在赞叹眼前这充满生机的景象，处处都像古代理想的教书育人场所。通过自然景物与教育圣地的联想，表达了作者对和谐教育环境的向往。
杨简
（1141—1226）明州慈溪人，字敬仲，世称慈湖先生。杨庭显子。孝宗乾道五年进士。授富阳主簿。师事陆九渊，发展心学，主张“毋意”、“无念”，“无思无虑是谓道心”等。尝知乐平县，兴学校，教生徒，邑内夜无盗警，路不拾遗。光宗绍熙五年，召为国子博士。宁宗嘉定初出知温州，首倡废除妓籍，以廉俭为民所爱戴。官终宝谟阁学士。卒谥文元。有《慈湖诗传》、《杨氏易传》、《先圣大训》、《五诰解》及《慈湖遗书》等。