题卢素公庶常抱经图
昔者吾先君，友生求海隅。
通经鄙章句，独得博士卢。
风雨四十年，坏壁馀榛芜。
两家子弟中，君握瑾与瑜。
世业明春秋，学先啖赵徒。
我闻圣人义，一字悬褒诛。
五石与六鹢，详略徒区区。
三传诚穿穴，专门守拘迂。
如何尽舍旃，虚空寻坦途。
君博且知要，荟萃群言殊。
少翁修先业，授受写此图。
秀骨清而丰，未觉列仙癯。
我老久废学，西家一愚夫。
窃闻古经术，本以应时须。
君方上玉堂，佐化若唐虞。
毋为决事比，后世讥醇儒。
通经鄙章句，独得博士卢。
风雨四十年，坏壁馀榛芜。
两家子弟中，君握瑾与瑜。
世业明春秋，学先啖赵徒。
我闻圣人义，一字悬褒诛。
五石与六鹢，详略徒区区。
三传诚穿穴，专门守拘迂。
如何尽舍旃，虚空寻坦途。
君博且知要，荟萃群言殊。
少翁修先业，授受写此图。
秀骨清而丰，未觉列仙癯。
我老久废学，西家一愚夫。
窃闻古经术，本以应时须。
君方上玉堂，佐化若唐虞。
毋为决事比，后世讥醇儒。
现代解析
这首诗是清代诗人写给朋友卢素公的，主题围绕"传承学问"展开，用平实的语言表达了深刻的学术思考。
全诗可分为四个部分：
1. 学问传承（开头到"学先啖赵徒"）
诗人回忆父辈与卢家两代人的学术友谊，称赞卢素公继承了深厚的家学渊源，特别精通《春秋》研究。这里用"瑾与瑜"（美玉）比喻卢素公的学问品质。
2. 学术批评（"我闻圣人义"到"虚空寻坦途"）
诗人提出自己的学术观点：反对死抠字句的治学方法（如纠结"五石六鹢"这类细节），也反对固守一家之说的迂腐态度。他认为研究经典应该把握精髓，而不是在细枝末节上争论。
3. 人物描写（"君博且知要"到"未觉列仙癯"）
生动刻画了卢素公的形象：学问广博又能抓住关键，画中的他清瘦而有精神，不像那些不食人间烟火的仙人。这里展现了学者应有的务实气质。
4. 现实期许（最后八句）
诗人以朋友身份提出建议：学问要经世致用（"本以应时须"），希望卢素公在朝廷任职时能学以致用，不要像汉代那些只会引经据典的儒生被人嘲笑。最后两句既是调侃也是警醒。
全诗亮点：
- 用"坏壁馀榛芜"比喻学问荒废的危险
- "一字悬褒诛"体现古代学者治学的严谨态度
- 结尾的"决事比"典故批评死读书的陋习
- 通篇既有对朋友的赞美，也包含诚恳的建议
这首诗展现了清代学者对传统学问的反思，强调学问要活学活用，对今天的学术研究仍有启发意义。