十一月默深留长沙相聚旬馀得诗五首 其四 （丁丑）
江湖授经史，生徒秀且悫。
问君何以然，去浮还其朴。
我有子侄甥，閒居习耽乐。
赋性都不顽，安忍废雕斲。
人生温绝中，谅为天所薄。
苟非严根株，何以拔溷浊。
朝诵雪覆窗，夜课灯摇幕。
相督亦云切，暂愤终不乐。
已矣夫何求，壮也吾未学。
问君何以然，去浮还其朴。
我有子侄甥，閒居习耽乐。
赋性都不顽，安忍废雕斲。
人生温绝中，谅为天所薄。
苟非严根株，何以拔溷浊。
朝诵雪覆窗，夜课灯摇幕。
相督亦云切，暂愤终不乐。
已矣夫何求，壮也吾未学。
现代解析
这首诗讲的是作者对教育子弟的思考和感慨，语言朴实但情感真挚。
前四句说作者在民间教书，学生们都很优秀朴实。他总结教育经验：关键是要去除浮躁，回归质朴本性。这里用"去浮还其朴"点明教育的核心。
中间八句转到自家子弟的教育困扰。作者说家里子侄们赋闲在家，沉迷享乐。虽然本性不坏，但需要精心雕琢。他感叹人生在世，若不受教育就会变得浅薄。如果不严格管教，怎能让他们摆脱庸俗？这里"严根株"比喻严格的教育根基，"拔溷浊"指摆脱庸俗。
后六句具体描写教育场景：早晨在积雪覆窗时读书，夜晚在灯影摇曳的帷幕下学习。虽然管教严格，但孩子们只是暂时用功，终究不开心。最后作者无奈感叹：罢了还能要求什么呢？自己壮年时也没好好读书啊。
全诗通过对比民间学生和自家子弟，表达了对教育本质的思考：真正的教育要回归本真，但实践中又难免陷入严苛与无奈的矛盾。最后两句的自嘲，更凸显了教育者的困惑与真实。诗中"雪覆窗""灯摇幕"等生活化描写，让说理不显枯燥，反而充满人情味。